“疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！泵鎸?duì)嚴(yán)峻的疫情防控形勢(shì)，學(xué)校和學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。教師們借助網(wǎng)絡(luò)，利用釘釘、微信群和騰訊會(huì)議等平臺(tái)，有條不紊地開(kāi)展線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)校和分布在全國(guó)各地的學(xué)生組織起來(lái)，建立了多元課堂，確保疫情期間教學(xué)的正常開(kāi)展。
隨著疫情防控常態(tài)化，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教育教學(xué)新模式已然成為一種趨勢(shì)。利用這種方式，師生可以消除距離和時(shí)間的隔閡，隔空對(duì)話(huà)。在“線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式中，老師們針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
“線(xiàn)下面授教學(xué)”是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式能夠面對(duì)面解決學(xué)生的問(wèn)題。針對(duì)部分學(xué)生在校的情況，靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)效果。
線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)與交流，更有利于師生在交流溝通中共同進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)間和空間的束縛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的模式，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，更加積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，展現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)撃埽覀儙熒苍谄洚?dāng)中，互幫互助，教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
素材整理｜譚欣露
文字｜李佳聰
排版｜謝道遠(yuǎn)
責(zé)編｜李 飛
